Samedi 13 juin 2009 6 13 /06 /2009 13:03

Leni Riefenstahl, Le triomphe de la volonté, 1935 (Allemagne)

    Adolf Hitler se rend à Nuremberg pour le congrès du parti nazi. Les fêtes, les parades, les épreuves sportives et les discours se multiplient. Ce film se présente comme un documentaire. Il est en fait un film de propagande. La réalisatrice filme un discours d'Hitler dans un stade. Les travellings sur la foule comme les contre-plongées sur Hitler permettent d'impressionner le spectateur. L'alternance de gros plans entre Hitler et de jeunes allemands illustrent la communion du peuple avec son Führer. La réalisatrice joue aussi de la bande son : les acclamations cessent à la seconde où Hitler lève la main.

 

Charlie Chaplin, Le dictateur, 1940 (États-Unis)

    Réalisé avant le début de la Seconde Guerre mondiale, ce film de contre-propagande laisse entendre la possibilité d'une nouvelle guerre en Europe. Adénoid Hynkel alias A. Hitler, joué par C. Chaplin lui même, s'exprime dans une langue incompréhensible et agressive à l'image des discours d'Hitler. En effet, des mots comme Blitzkrieg ou le ton antisémite ne laissent aucun doute sur les intentions du dictateur. Une voix off traduit le discours du dictateur Hynkel mais en cachant certains propos, en écho à la volonté d'Hitler de ne pas effrayer les démocraties occidentales. C. Chaplin reprend la gestuelle d'Hitler. La croix gammée (symbole des nazis) est remplacée par la double croix. Hynkel est entouré des cadres du parti à la double croix avec Garbitch alias Goebbels et Herring alias Goering. Des soldats et des marionnettes soulèvent les bras en criant en signe d'adhésion.

    C. Chaplin a subi des pressions des producteurs américains pour ne pas sortir le film. En effet, à cette date les États-Unis ne sont pas encore entrés en guerre et on ne souhaite pas froisser la susceptibilité des Allemands et des Italiens. Ce film a été censuré en Allemagne mais a eu un grand succès aux États-Unis et surtout en Angleterre, lancée dans la bataille de l'Atlantique contre l'Allemagne. 

Traduction en français de la voix off qui à la fois, "rapporte" et commente les propos d'Hynkel :

Hynkel dirigeait le pays d'une poigne de fer

Sous la Double Croix, la liberté était bannie

On n'entendait plus que la voix de Hynkel

Adénoid Hynkel a dit « La Tomainie [Allemagne] était à terre, elle se relève »

« La démocratie sent mauvais »

« La liberté est détestable »

« La liberté de parole est contestable »

« La Tomainie a la plus grande armée du monde, la plus grande marine du monde »

« Pour rester grands, faisons des sacrifices, serrons-nous la ceinture »

Il s'adresse au maréchal Herring, ministre de la Guerre. Puis à M. Garbitsch, ministre de l'Intérieur.

Il rappelle les combats de ses débuts, partagés par ses deux loyaux camarades.

Son excellence vient de faire allusion aux Juifs

En conclusion, il rappelle que pour le reste du monde, il n'a que paix en son cœur.

Une annonce. Radio Pari-mutuel, vous a transmis en direct, le discours de Hynkel aux enfants de la Double Croix. L'interprète anglais, Hyndrich Stick, son traducteur personnel, lisait, semble-t-il, un texte préparé. 
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Jeudi 11 juin 2009 4 11 /06 /2009 16:50

    L'Union européenne est la première puissance économique et commerciale de la Triade. Avec un demi-milliard d'habitants, elle détient le tiers des richesses mondiales produites. Néanmoins, elle se distingue des deux autres grandes puissances, les États-Unis et le Japon. En effet, l'Union européenne est un association de 27 États, réunis autour d'un projet commun. Espace de solidarité, l'Union européenne cherche à atténuer les inégalités en procédant à des transferts financiers. Grâce aux mécanismes de subvention, les régions défavorisées ou en difficultés bénéficient d'aides.

     Deux exemples : Un État, le Portugal et une région ultrapériphérique (R.U.P.), la Réunion.


Il y a 17 ans je devenais Européen

    Je me souviens de la veille de la rentrée du Portugal dans la Communauté Économique Européenne (C.E.E.). C'était le 31 décembre 1985 [...]. De mon point de vue idéaliste, voir naïf, être européen signifiait qu'un jour ou l'autre je bénéficierais du même système social que les Suédois, des mêmes produits de qualité que les Français, du perfectionnement artistique des Italiens, et peut-être aussi d'un peu de la joie de vivre des Espagnols. Qui plus est, pour quelqu'un né dans un pays qui avait connu la dictature pendant quarante-huit ans, jusqu'en 1974, l'Europe représentait la liberté pour toujours. Elle signifiait que je ne serais plus l'objet de suspicions simplement parce que je voulais étudier ou travailler à l'étranger, ou visiter le Prado (musée) à Madrid. Elle signifiait qu'à partir de ce moment je serais détenteur d'un passeport où, aux côtés du mot Portugal, figureraient les mots magiques d'Union européenne, qui traduisent le fait que, même contre mon propre gouvernement, je ne serais plus seul. Eh bien, dix-sept années ont passé. L'U.E. a apporté au Portugal de bonnes choses mais aussi d'autres qui sont difficiles à admettre, comme l'interdiction de consommer des jaquimzinhos (de jeunes poissons qui n'ont pas encore atteint la taille minimale autorisée par Bruxelles) ou encore la rentrée scolaire fixée à début septembre alors que c'est toujours l'été dans nos contrées. Pendant ces dix-sept années, l'Union a apporté une contribution pour aider le Portugal à combler son retard. Ceux qui n'ont pas la mémoire courte peuvent témoigner des changements et de l'amélioration de notre niveau de vie depuis l'adhésion du Portugal. [...] Rassembler un continent entier qui paraissait voué aux conflits et aux guerres, faire en sorte que chacun enterre les différences et essaie de construire un gouvernement commun fondé sur une législation comme représentant le meilleur de notre patrimoine : c'est le projet le plus visionnaire qui ait jamais été proposé.

    Miguel Sousa Tavares, Courrier International, N° 632, 12/18 décembre 2002

1. Présente le document (nom du journal, date et auteur).

2. Relève et classe les arguments favorables et défavorables à l'Union européenne.

3. L'auteur est-il plutôt favorable ou défavorable à l'Union européenne ?


Viaduc de St Paul, Route Nationale 1, la Réunion.

4. Quel projet l'Union européenne finance-t-elle ?
5. Comment expliquer que la Réunion touche cette aide de l'Union européenne ?

    Certains États européens conservent une aire d'influence mondiale bien supérieure à d'autres (ex : Royaume-Uni, France et Allemagne). L'idée d'une défense et d'une diplomatie européenne commune a été avancé avec la Politique Étrangère et de Sécurité Commune (P.E.S.C.). Mais cette politique est limitée par les intérêts particuliers des États. Ainsi, l'Union européenne semble être divisée à propos des limites de l'Union, du sens à donner à la construction européenne ou encore de son rôle politique. 
    Par exemple l'adhésion de la
Turquie soulève des débats.


L'adhésion de la Turquie à l'Union européenne : pour ou contre ?
(Jean-Christophe Victor, Le dessous des cartes, Arte)

6. Relève et classe les arguments favorables et défavorables à l'adhésion de la Turquie à l'Union européenne.

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Jeudi 28 mai 2009 4 28 /05 /2009 20:04
    Le projet de loi (du gouvernement) ou la proposition de loi (des députés ou des sénateurs) est soumis au Conseil d'État (assemblée chargée de conseiller le gouvernement). Le projet de loi est discuté par le Parlement. Les lectures successives de l'Assemblée nationale et du Sénat s'appellent la « navette ». En cas de désaccord, une commission mixte (7 députés et 7 sénateurs) se réunit. Si le désaccord persiste, l'Assemblée nationale a le dernier mot. Pour que la loi devienne applicable, le président de la République dispose d'un délai de 15 jours pour la promulguer au Journal Officiel. Pendant ce temps, le Conseil constitutionnel vérifie qu'elle est en conformité avec la Constitution.

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1. Quel est le sujet du texte (illustré dans le dessin de Plantu) ?
Le sujet évoqué dans ce texte et dans le dessin de Plantu est l'élaboration de la loi en France, de la décision jusqu'à sa promulgation.
2. Quelles sont les institutions nommées dans le texte ou le dessin ?
Le Gouvernement, le Conseil
d'État, le Parlement (Assemblée nationale et Sénat) et le Conseil constitutionnel.
3. Quelles sont les personnes nommées dans le texte ou le dessin ? Le président de la République, les ministres, les députés et les sénateurs.
4. Pour chaque personne nommée, retrouve l'institution dans laquelle il travaille (ex : le ministre au gouvernement).
Le président de la République est le chef de l'
État, les minsitres sont au gouvernement, les députés siègent à l'Assemblée nationale et les sénateurs au Sénat.
5. Quels sont les deux groupes qui peuvent présenter une loi ?
Le gouvernement et les parlementaires peuvent présenter une loi.
6. Qui doit voter la loi ?
La loi est votée par le Parlement.
7. Qu'est ce que la "navette" ?
La loi circule entre les deux chambres.
8. Montre la supériorité de l'Assemblée nationale ?
L'Assemblée nationale a le dernier mot en cas de désaccord.
9. Quel est le rôle des citoyens dans l'élaboration des lois (aide-toi du dessin) ?
Les citoyens jouent un rôle dans l'élaboration de la loi en désignant leur représentants qui votent les lois (ex : députés) ou alors en manifestant leur volonté de l'obtenir (ex : pétition).
10. Comment les citoyens se font-ils entendre ? (2 réponses en t'aidant du dessin)
Les citoyens se font entendre en manifestant et par les médias (ex : radio).
11. Explique la dernière bulle du dessin (en bas à droite) "C'est pas trop tôt". Que voulait montrer le dessinateur ?
Le dessinateur illustre l'impatience de certains citoyens devant la durée d'élaboration des lois.
12. A ton avis, comment expliquer que la durée d'élaboration d'une loi soit aussi longue ?
L'élaboration d'une loi est longue car les législateurs prennent le temps de réfléchir et de débattre.
13. Cherche dans ton manuel une définition de Constitution.
La Constitution d'un
État est  le texte fondamental qui définit et organise chaque pouvoir.
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Jeudi 28 mai 2009 4 28 /05 /2009 19:47

Sujet : Clique sur ce lien
Méthode 1 : Répondre à des questions sur documents
Méthode 2 : Rédiger un paragraphe argumenté
Cours : Thèmes - Education civique


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